Anna Stetsenko

Anna Stetsenko, geboren in de voormalige Sovjet-Unie, is een ontwikkelingspsycholoog aan de City University van New York. Ze heeft theorieën over concepten denken zuigelingen 'ontwikkeld en spreken op basis van het onderzoek van Lev Semenovich Vygotsky en Jean Piaget. Stetsenko heeft uitgebreid Vygotskyan en Piagetiaanse ideeën over hoe kinderen leren door het geheugen en ervaring.

Carrière

Stetsenko promoveerde in het algemeen en de ontwikkelingspsychologie van de Moscow State University, en bracht een aantal jaren in het onderzoek aan de universiteit van Moskou. Ze heeft ook uitgebreid onderzoek aan het Instituut voor Algemene en Onderwijs Psychologie van de Russische Academie van Onderwijs. In Berlijn, werkte zij als postdoctoraal research fellow bij het Max Planck Instituut; Ze was een Uitgenodigd Visiting Fellow aan het Centrum voor Culturele Studies in Wenen, en universitair docent bij de afdeling Ontwikkelingspsychologie, Universiteit van Bern, Zwitserland.

Theorieën

Stetsenko heeft geschetst van een sociaal-culturele activiteit theorie en de mogelijke positieve en negatieve uitkomsten binnen de menselijke ontwikkeling en leren. Ze heeft uitgevoerd uitgebreid empirisch onderzoek naar jongeren en sociale ontwikkeling, nauw verwant aan vraagstukken van gender, zelfbeeld en motivatie. Haar werken zijn nauw verbonden met de sociaal-culturele interactie en dagelijkse activiteiten van jongeren en kinderen. Stetsenko geschriften hebben een sterke nadruk op multiculturele theorieën in de ontwikkelingspsychologie. Ze heeft ook onderzoek gedaan naar het werk van Vygotsky, Leontiev en Luria. Stetsenko heeft talrijke hoofdstukken van boeken, handboeken en tijdschriftartikelen gepubliceerd in het Duits, Engels en Russisch.

Stetsenko is universitair hoofddocent aan de City University van New York en voormalig hoofd van de Ph.D programma in de ontwikkelingspsychologie aan de universiteit.

Publicaties en redactionele activiteiten

  • Stetsenko, A. & amp; Arievitch, ik .. Uitbreiding van Vygotsky's perspectief op onderwijs, leren en ontwikkeling. Cambridge University Press.
  • Stetsenko, A .. De geboorte van het bewustzijn: Vroege stadia van de ontwikkeling van systemen van betekenissen. Moskou: Chero Press.
  • Stetsenko, A .. Inleiding tot "Tool en teken" van Lev Vygotsky. In R. Rieber en D. Robbinson, Essential Vygotsky. NY etc .: Kluwer Academic / Plenum.
  • Robbins, D., & amp; Stetsenko, A .. Vygotsky's psychologie: Stemmen uit het verleden en heden. New York: Nova Science Press.
  • Stetsenko, A .. "Vygotsky cultureel-historische activiteit theorie: Collaborative praktijk en kennis bouwproces". In D. Robbins en A. Stetsenko, Vygotsky's psychologie: Stemmen uit het verleden en heden. New York: Nova Science Press.
  • Stetsenko, A .. "Sociaal-culturele activiteit als eenheid van analyse: Hoe Vygotsky en Piaget samen in empirisch onderzoek naar collaborative cognitie". In D. Bearison en B. Dorval, Collaborative cognitie: Kinderen onderhandelen manieren van weten. Westport, CT: Ablex.
  • Stetsenko, A .. "Adolescenten in Rusland: Trends en ontwikkelingen". In B. Bradford Brown & amp; R. Larsson, De wereld van de adolescentie: Changing paden naar volwassenheid over de hele wereld. New York etc .: Cambridge University Press.
  • Stetsenko, A .. "Sociale interactie, culturele hulpmiddelen, en de zone van naaste ontwikkeling: Op zoek naar een synthese". In M. Hedegaard, S. Chaiklin, S. Boedker, & amp; UJ Jensen, Activiteit theorie en sociale praktijk. Proceedings van de ISCRAT 1998: Keynote speeches en panelen. Aarhus: Aarhus University Press.
  • Grob, A., Stetsenko, A., Sabatier, C., Botcheva, L., & amp; Macek, P .. "Across-nationaal model van subjectief welzijn in de adolescentie". In F. D. Alsaker & amp; A. Flammer, De Adolescent Experience: de Europese en Amerikaanse Adolescenten in de jaren 1990. New York: Lawrence Erlbaum.
  • Stetsenko, A .. "Teorii tvorchestva: sotsiokulturnij podhod". In D. B. Bogojavlenskaja, Teorii tvorchestva. Moskou: Molodaja Gvardija.
  • Stetsenko, A., & amp; Arievitch, I .. "De zone van proximale ontwikkeling" "In J. Lompscher, Entwicklung und lernen aus kulturhistorischer Sicht Marburg:.. BdWi-Verlag.
  • Stetsenko, A .. "De psychologische functies van de tekening van de kinderen: Een Vygotsky perspectief". In G. Thomas en Ch. Lange-Küttner, Tekenen en kijken. New York etc .: Harvester Wheatsheaf .. In Bambini, Anno XVI, n. 4, blz. 19-31. Vertaling en voorwoord van prof Mariolina Bartolini-Bussi)
  • Stetsenko, A .. "Naturalisticheskaja i sotsio-kulturnaja paradigmi v issledovanijah fenomena odarennosti". In A. Matjushkin, Obshestvennije dvizhenija ik sotsialnaja aktivnost molodezhi. Moskou: Instituut voor Sociologie Press.
  • Stetsenko, A .. "Printsip predmetnosti v teorii dejatelnosti". In V. V. Davydov & amp; DA Leontjev, Dejatelnostnij podhod v psihologii: Problemi i perspektivi. Moskou: USSR Academie van Pedagogische Wetenschappen Press.
  • Stetsenko, A .. "O diahrinicheskom printsipe istoriko-psihologicheskogo analiza nauchnih kontsepsij". In A. Zhdan, Izuchenije traditsij ik nauchnih shkol v istorii sovetskoj psihologii. Moskou: University Press.
  • Stetsenko, A .. Issledovatelskaja zadacha i struktura psihologicheskogo znanija. In A. Barabanchikov, Metodologija psihologicheskogo issledovanija. Moskou: USSR Academy of Sciences Press.
  • Arievitch I., & amp; Stetsenko, A .. "Dejatelnostnij podhod k probleme soznanija". In A. Prokhorov et al., Genezis, struktura ik funktsii individualnogo soznanija. Ivanovo: University Press.
  • Stetsenko, A .. "Vygotskij i problema znachenija". In VV Davydov, Nauchnoe Tvorchestvo LS Vigotskogo i sovremennaja psihologija Wetenschappelijke werken van LS Vygotsky en moderne psychologie. Moskou: USSR Academie van Pedagogische Wetenschappen Press.
(0)
(0)
Commentaren - 0
Geen commentaar

Voeg een reactie

smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile smile smile smile smile
smile smile smile smile
Tekens over: 3000
captcha